Методические рекомендации по самообразованию

Добрый вечер, коллеги!

Только те знания прочны и ценны, которые вы добывали сами,

побуждаемые собственной страстью.

Всякое знание должно быть открытием, которое сделали вы.

К.И. Чуковский

 

Хочу поделиться с Вами полезной статьей, которая, поможет сделать первые шаги на пути профессионального роста через процесс самообразования. Ссылка на первоисточник внизу. Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.

Самообразование педагога есть необходимое условие профессиональной деятельности. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к педагогу высокие требования. Для того чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные. Педагог должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его воспитанников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического колледжа или ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного педагога, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.

Однако, как бы ни были высоки способности педагога к самообразованию, не всегда этот процесс реализуется на практике. Причины, которые чаще всего называют педагоги – это отсутствие времени, нехватка источников информации, отсутствие стимулов и др. Но это всего лишь проявление инертности мышления и лености ума, так как самосовершенствование должно быть неотъемлемой потребностью каждого педагога.

Можно определить составляющие этой потребности, мотивы, побуждающие педагога к самообразованию:

- планирование целостного воспитательного воздействия, включенного в воспитательную систему ДОО;

- ежедневная работа с информацией. Готовясь к образовательной деятельности, выступлению, родительскому собранию у педагога возникает необходимость поиска и анализа информации;

- желание творчества. Педагог – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие;

- стремительный рост современной науки;

- конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в детский сад, озабочены тем, что за воспитатель будет работать с их ребенком;

- общественное мнение. Педагогу не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим»;

 - материальное стимулирование. Категория педагога, мнение аттестационной комиссии, премии, надбавки, а может быть даже звания и правительственные награды – все это зависит от квалификации и мастерства педагога. Без постоянного усвоения новых знаний этого не добиться;

- интерес. Учиться просто интересно. Как человек, который ежедневно учит, не будет совершенствоваться сам. Вправе ли он тогда вообще быть педагогом?

В чем заключается суть процесса самообразования?

    Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний и где их искать?

• Методическая, научно-популярная, художественная литература, 
•         интернет,
• платные курсы,
• семинары и конференции,
• мастер-классы,
• мероприятия по обмену опытом,
• экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты,
• курсы повышения квалификации.

Организация работы по самообразованию

    

Важным условием самообразования является правильно организованная и проводимая работа по самообразованию. Темы для самообразования педагогами могут подбираться с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства. Они всегда связаны с прогнозируемым результатом (что мы хотим изменить) и направлены на достижение качественно новых результатов работы.

    Тема для самообразования выбирается педагогом, исходя из его затруднений по какому-либо направлению работы или в соответствии со сферой его интересов. К сожалению, не всегда и не все педагоги владеют навыками самостоятельной работы.

Наиболее часто возникают следующие проблемы:

-  не могут определиться с темой по самообразованию, выделить её актуальность;

-  при подборе литературы теряются в её изобилии, затрудняются в правильном выборе;

- при работе с методической литературой не могут глубоко осмыслить прочитанный материал;

-  не могут сформулировать цель и задачи работы.

Этапы работы по самообразованию

    1. Информационно – подготовительный этап (вводно-ознакомительный).

Включает в себя:

-  Изучение научно-методической и учебно-методической литературы.

-  Изучение периодической печати.

-  Посещение библиотек.

-  Знакомство с работами других педагогов.

-  Ведение собственной картотеки литературы и периодической печати по теме.    

    2. Практический этап.

На данном этапе педагог может:

-  Составить картотеки игр и упражнений по теме, над которой работает.

-  Разработать схемы, модели, алгоритмы по теме самообразования.

-  Разработать конспекты занятий.

-  Разработать рекомендации, памятки для педагогов и родителей. Подготовить консультации по теме.

- Разработать и апробировать систему работы по конкретному разделу программы – составление календарно – тематического плана и подбор методов, приемов для развития обучающихся.

-  Разработать проект.

-  Разработать опросники для диагностирования обучающихся.

-  Создать фотоальбом или видеофильм по проблеме, над которой работает педагог.

-  Создать собственные методические пособия, атрибуты.

- Участвовать в работе конференций, семинаров, педагогических гостиных.    

    3. Итоговый этап (отчет).

Формы отчета:

-  Презентация проекта.

-  Выступления на педсоветах, методических объединениях, конференциях по обмену и обобщению педагогического опыта.

-  Мастер – классы.

-  Внедрение в педагогический процесс проектов, образовательных программ, методических пособий.

-  Ознакомление коллег с новинками методической литературы по теме самообразования (проблеме).

-  Выставки работ педагогов и детей по темам самообразования.

Результаты самообразования

    Целенаправленная самостоятельная работа по самообразованию позволяет пополнить и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми ситуаций. Педагог со стажем имеет возможность не только пополнить копилку своих знаний, но и найти эффективные, приоритетные для себя приемы развивающей работы с обучающимися и родителями, овладеть элементарной диагностической и исследовательской деятельностью. Кроме того, у педагогов развивается потребность в постоянном пополнении педагогических и психологических знаний, формируется гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать образовательный процесс, раскрывается творческий потенциал.

Рекомендации педагогу по самообразованию

-  создайте вокруг себя обогащающую жизненную среду;

-  поддерживайте связь с творческими людьми;

-  расширяйте свой кругозор – читайте;

-  путешествуйте;

-  приобщайтесь к искусству;

-  используйте современные технологии.

Благодарю за внимание!

Источник: https://www.sinaya-ptica.tomsk.ru/metodich/4prepods/samoobr